2021年7月12日，《教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》（教高厅函[2021]10号）发布。随后，各省级教育主管部门相继下达《关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》，决定启动虚拟教研室试点建设工作。这一工作举措的推出，释放出高教领域面对信息化时代探索新型基层教学组织建设、解决新形势下高校教师教科研活动中跨学科师资配备和资源共享、全面提高教师教书育人能力、推动高等教育高质量发展的强烈信号。

在当前教育部一流本科工程的推动下，各高校一流课程、一流专业、一流学科都在深度改革和酝酿建设当中，并取得了显著成果。而如何将这些成果分享应用，并助推其进一步提升完善，为我国高等本科教育的资源共享、优势互补、均衡发展做出实质贡献，虚拟教研室应是为此而谋划部署。

一、虚拟教研室的建设目标

据教育部通知精神，首批拟在全国建设400个左右虚拟教研室进行试点，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径、运行模式等，通过3—5年的努力，建成全国高等教育虚拟教研室信息平台，建设一批理念先进、覆盖全面、功能完备的虚拟教研室，共同推动虚拟教研室活动的良性有效开展，锻造一批高水平教学团队，培育一批教学研究与实践成果，打造教师教学发展共同体和质量文化，全面提升教师教学能力。

二、虚拟教研室的建设原则

（一）坚持立德树人。贯彻落实立德树人根本任务，依托虚拟教研室，广泛开展教育教学研究交流活动，全面提高教师教书育人能力，重点增强教师将现代信息技术与教育教学深度融合的意识、能力和效果，为提高人才培养质量筑牢基础。

（二）坚持协作共享。加强跨专业、跨校、跨地域的教研交流，建设校内、区域性、全国性的不同范围虚拟教研室，可分为课程（群）教学类、专业建设类、教学研究改革专题类等不同类型的虚拟教研室，推动高校协同打造精品教学资源库、优秀教学案例库、优质教师培训资源库等，推动互联互通、共建共享。

（三）坚持分类探索。鼓励有关教指委、各高校以课程（群）教学、专业建设、教学研究改革等为主题，指向目标，组团聚合，开展多元探索，构建多层级、多学科领域、多类型的新型基层教学组织体系。

三、虚拟教研室的建设任务

（一）创新教研形态。充分运用信息技术，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上+线下”结合的教师教研模式，形成基层教学组织建设管理的新思路、新方法、新范式，充分调动教师的教学活力，厚植教师教学成长沃土。

（二）加强教学研究。依托虚拟教研室，推动教师加强对专业建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的研究探索，提升教学研究的意识，凝练和推广研究成果。

（三）共建优质资源。虚拟教研室成员在充分研究交流的基础上，协同共建人才培养方案、教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题试题、教学案例、实验项目、实训项目、数据集等教学资源，形成优质共享的教学资源库。

（四）开展教师培训。虚拟教研室负责人一般由教学名师、国家级一流专业负责人、一流课程负责人等高水平教师担任，教研室具有相对稳定的高水平教学研究实践团队，教研室所依托专业或课程获批“国家级一流专业建设点”或“一流课程”，可组织开展常态化教师培训，发挥国家级教学团队、教学名师、一流课程的示范引领作用，推广成熟有效的人才培养模式、课程实施方案，促进一线教师教学发展。

（主要来源：教育部官网、高校教师专业发展联盟）